学生都到了，听课老师也到齐，但赵军军却还出在兴奋中。杨政丞见了，站起来说，“赵老师，开始吧。计时了。”由于声音较大，赵军军也听明白，对杨政丞多少有些不满，不由地瞪他一眼。
赵军军冲着杨枚做一个自信的表情，随后在黑板上写：乘法的运用。
转身过来，点一个学生，要他到黑板上写一个简单的乘法算式。一个学生很小心地上前，写：2×3=6.
赵军军等学生回座位，问其他学生：对不对？
学生们齐声说：对——
赵军军点头，认可了。又说：乘法和加法有什么不同？又有什么联系？
学生就默然不语，看着黑板，等赵军军说。赵军军点一个人回答，不知；又点一个人，还不知；继续点人，直到点了五六个人，都没人说结论。
赵军军有些恼了，说，“怎么搞的，乘法和加法都不知道？上学期学过的内容，老师没讲还是你们不好好学？这都怎么回事？”
上期小二班的可是杨政丞在上，虽说他并不很专业，但课堂还是不差，得到学区和教学点其他老师认可的。
赵军军这样说，杨政丞虽不觉得他是针对自己，但至少传出去可不好听。而且，上课遇到学生答不来题，也是很平常的事，只要老师自己处理有艺术，提示得法，完全可将这样的事化解。
学生还是不做声，平平在班里上课，听赵军军这样说有些不满，回头看坐在后排的杨政丞，见他一脸平静，扭头看着黑板。他虽知道老师提的那个问题答案，也不想主动站起来说，赌气了。
接下来讲课，赵军军便把乘法重新讲析，又把乘法口诀表写一次，上课时间基本用掉。这一节课，因为临时的一个问题，便将准备好的内容完全更改。
听课的老师都是经验丰富的人，自然看得出赵军军上课的随心，对课堂没有做好准备。
下课时评课，杨枚没怎么发言，但学区来的老师就指出了赵军军处理课堂的不足之处。赵军军没有分辨，多少有些丧气，他也明白，这节课原本想好好展示自己，将最好的一面给杨枚这样的美女看，可却出糗了。
杨政丞在总结时，更多将另外三位老师进行表扬，不提赵军军的课。然而，越是如此，赵军军反而觉得杨政丞更多针对他。
付蓉很生气，平时赵军军怎么上课她有些了解，劝过、提过，但赵军军不当回事。今天这种情形下，见赵军军另有所属之外，对自己并没有反思，而是有所抱怨，以为是谁在针对他，就很没心胸胆气，不是一个人品正的人所应该有的表现。
送走学区的人，付蓉赌气回房间，不理赵军军。
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